 |
中學(xué)個案輔導(dǎo)（老師篇）
退縮型受害者
眼鏡弄壞了
阿強(qiáng)獨(dú)自在校園一角溫習(xí)，一班同學(xué)經(jīng)過就搶去他的新眼鏡玩弄一番，阿強(qiáng)只小聲的哀求同學(xué)還給他，同學(xué)把眼鏡扔在桌上時弄壞了，但即使老師溫和地關(guān)心他的情況，他都沒有道出真相。
對當(dāng)事人的即場處理（離開現(xiàn)場，幫助學(xué)生平伏情緒）
退縮型受害者於被欺凌的現(xiàn)場都會感到很驚慌，腦海內(nèi)不斷重覆出現(xiàn)剛被欺負(fù)的情況，所以要先離開事發(fā)現(xiàn)場，到較安全安靜的地方，遠(yuǎn)離退縮型受害者感到有威脅的人和事物來幫助他們冷靜。 對當(dāng)事人的事後處理1（表明校方會保護(hù)學(xué)生的立場，建立安全感）
退縮型受害者尤其需要空間來讓他們建立安全感。老師的溫和及從容不迫的態(tài)度最有助退縮型受害者重整情緒。岑老師不急於立刻詢問被欺負(fù)的詳情，先給時間阿強(qiáng)平伏心情。老師要花多點(diǎn)精神去發(fā)問及耐心等待阿強(qiáng)的回應(yīng)。讓他們有空間表達(dá)自己的真正意思。 另外，老師也要幫助學(xué)生建立對世界的安全感和信任，最初的一步就是對學(xué)校這地方的安全感。所以老師可以重申學(xué)校的立場，讓阿強(qiáng)知道學(xué)校不會容許此類欺凌事件在校園內(nèi)發(fā)生。當(dāng)然，在事後校方真的要徹查事件，對相關(guān)的同學(xué)作出適當(dāng)?shù)膽土P和教導(dǎo)，作出公平處理。 對當(dāng)事人的事後處理2（鼓勵學(xué)生建立長期的支援網(wǎng)絡(luò)）
要長遠(yuǎn)改善阿強(qiáng)被欺凌的情況，除了要懲罰欺凌者外，也要幫助同學(xué)融入校園生活當(dāng)中，改善個人的表達(dá)技巧等等。自我肯定及「我訊息」等已在前面提及過，而老師要協(xié)助他們跨出第一步去建立人際網(wǎng)絡(luò)。由別人作主動就來得簡單得多。老師可以安排一些正面的同學(xué)以不太有威脅性的活動與退縮型受害者打好關(guān)係，如下棋這類活動，不用太多言語溝通，不用有身體或眼神接觸，還保持一定的身體距離（隔著棋盤），而且還是阿強(qiáng)有興趣及熟悉的活動，這就容易為退縮型受害者帶來安全感。在老師和正面的同學(xué)協(xié)助下，建立起他們的互助網(wǎng)絡(luò)，讓他們互相幫助抗拒欺侮。 對其他學(xué)生的處理（鼓勵友善積極的學(xué)生感染較被動的同學(xué)）
就如上一點(diǎn)的說法，老師在平日除了留意同學(xué)的成績之外，也要多留意班上同學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)掘退縮型受害者於校內(nèi)的資源，也要理解他們的興趣，作為日後調(diào)配和運(yùn)用資源之用。 |